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    世界上沒(méi)有兩個(gè)一樣的孩子，就像世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣。每一個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的個(gè)性、能力、行為、興趣，我們要容忍、尊重孩子的個(gè)體差異，克服大一統(tǒng)的要求，為孩子提供他們表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功的條件，在活動(dòng)中充分的信任他們，為他們找回自信，孩子就能得到富有個(gè)性的發(fā)展。
    我們?cè)诮逃顒?dòng)中，不再作統(tǒng)一的要求，盡量為孩子提供不同層次的材料，滿(mǎn)足孩子的選擇，鼓勵(lì)他們微小的點(diǎn)滴進(jìn)步，用心傾聽(tīng)解讀孩子的每一件作品。在孩子成長(zhǎng)欄目中，不再是老師給的“小紅花”“五角星”。取而代之的是孩子們自己評(píng)選出的“環(huán)保小衛(wèi)士”“生活能手”“快樂(lè)大王”“設(shè)計(jì)大師”“快樂(lè)寶貝”“愛(ài)心天使”等等，每個(gè)孩子都有桂冠，每個(gè)孩子都是好孩子，每個(gè)孩子都能得到滿(mǎn)足，都有成就感。同時(shí)針對(duì)孩子的不同特點(diǎn)，在教育中提出不同的要求。如遠(yuǎn)足活動(dòng)中我們常常鼓勵(lì)活動(dòng)量大的孩子與膽小的孩子結(jié)伴，并給他提出照顧好同伴的要求。晨間鍛煉時(shí)既給孩子充分的自由，又對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。孩子在享有充分尊重與自由時(shí)，也面臨困難與挑戰(zhàn)，他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)也因此而逐漸形成。
    教育實(shí)踐中的例子告訴我們，孩子都有其特長(zhǎng)、天分與優(yōu)勢(shì)。孩子是一本獨(dú)特的書(shū)，一幅五彩的畫(huà)，一首悅耳的歌。只要我們用愛(ài)和智慧去解讀他們、去欣賞他們、去聆聽(tīng)他們，那他們的生命里定會(huì)奏出絢麗和諧的樂(lè)章。

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